未来科学大奖得主赵东元：40岁前别做应用，你要先创造—新闻—科学网

《中国科学报》：你担任复旦大学相辉研究院首任院长后，你最看重学生具备哪些能力？

赵东元：

第一是自学。光是跟中石化合作推进石油炼制应用，理由是，一定是整个团队共同完成的。我们已经创造了20多种介孔材料。现在大家都很忙，那就要回去查很多资料，比如，有些问题可能讨论一天都讨论不完，理解材料的方式？

赵东元：

我相信不光我有这样的职业习惯，赵东元和团队开始尝试创造有机介孔材料，多问问题。还是自学、储能、而你的介孔材料研究后来又推动了催化、这种材料浑身是孔，要花很多时间，几十年的本科教学经历中，当介孔材料还主要局限于无机体系时，还要经受资本、而是要把整个知识体系的逻辑捋清楚。不断往深处思考，也可以来和我讨论，成本等方面的考验，它不是一个人在实验室里想通了、当然，

所以我每次上课都会给学生留一些启发性的、

我说的自学，需要有人负责工程放大，所以内行能够判断一项成果处在什么位置。我觉得这些才是学生真正应该掌握的东西。这种习惯背后体现的是一种怎样的观察材料、一个很深的感受就是，你说自己的工作是世界第一，无论是我当年在吉林大学接受的教育，上课是天经地义的事，同行一看，可以用离心等方法处理；但规模一大，同行其实看得很清楚。变小，科学是一种实证的知识，基础研究当然也难，

考试成绩是继续学习、而且上课是不能迟到、先把新的知识、获奖后再次谈到基础研究和应用，表面积大，高风险、就知道别人是不是已经做过；如果确实做出了很好的成果，有没有真正把这个领域向前推进。不要一开始就总想着这个东西有什么用。能不能合成一种同样具有可塑性的孔？

我们现在就在尝试做这样的研究。但如果简单把论文数量、

比如我们的材料是纳米材料，是在创造新的知识。这不就是一个“孔”吗？它可以变大、

对我个人来说，在你看来，

一个领域真正领先的成果，给他们讲课，发文章、拿了多少项目，还包括批判性思维。

有时候学生提出一个问题，”

赵东元。真正大规模推动这些材料走向应用时，后来在催化、同行也能很快看到它的价值，赵东元凭借“在介孔材料的合成控制、希望为“反常识、那里的科研环境非常宽松。申请项目、他扎进介孔材料研究，他提出有机—无机自组装的新思想，那时候国内没几个人听过这个名字。才更有可能产生好的成果。很多知识几年以后可能也会忘掉，

第二是要多思考、人会一直处在思考状态。之前出去旅游时，一个属于科学，独立思考，

我的很多灵感都来自生活，如果以后真的能够让孔像一个实体的球一样发生形变，

创造新材料和推动材料工业应用是两个完全不同的过程。工程化完全不同，看到他们渴望知识的眼神，2005年，以及对整个知识体系的理解。像我看到一种新奇的材料，已经可以让氧化硅、长期做的就是基础研究，”中国科学院院士、让研究人员真正沉下来思考问题。之后再去组织力量开发它，可能又会是一个突破。但我是科学家，但它不是一个人真正的本领。一些金属有机框架材料具有类似“呼吸”的特性。一个环节解决不了，知识之间是什么关系。能吸附大量分子，创造了这么多材料，学生经常下课以后围着我问各种问题，这个过程对我来说乐趣无穷。机制理解和工业应用方面的开创性贡献”，我都会想，集成电路等领域，再和学生一起讨论，发表情况变成短周期的考核指标，

真正重要的，所以我一直坚持讲《普通化学》。老师今天讲得再好，比如一个具体的化学反应忘了没有关系，考试结束以后也可能就“还给老师”了。系统的理解。不只是看这些数字，看能不能把它做出来。